Формирование основ безопасности у дошкольников средствами мультимедийных технологий
В условиях современного общества вопросы безопасности резко обострились и приняли характерные черты проблемы выживания человека.
Сегодня, как никогда раньше, мы испытываем огромную тревогу за детей. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы самим оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с разными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями
Ребенок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности своего существования, поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребёнка - дать элементарные знания основ безопасности.
Главная цель по воспитанию безопасного поведения у детей - дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях
Актуальность темы.
Сегодня реальность такова, что в современном мире никто не застрахован ни от социальных потрясений, ни от стихийных бедствий, ни от экологических катаклизмов, ни от роста преступности, ни от экономической нестабильности. «Сверхзадача» состоит в том, чтобы дети поняли: человеческий организм - сложное, но в высшей степени хрупкое создание природы, и себя, свое здоровье, свою жизнь надо уметь беречь и защищать.
Безопасность для дошкольника - это не заучивание правил, а формирование безопасного образа жизни - он учится правильно существовать в огромном мире, познавая его; избегать опасностей, а не провоцировать их. Поэтому очень важно, чтобы с самого раннего детства ребёнок грамотно обучался безопасности.
Формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать; при необходимости действовать.
Выделяется 3 компонента безопасного поведения человека, единство и реальность которых существенно влияют на приобретение комфортного уровня взаимодействия личности и среды обитания.
Предвидение опасности
предполагает знание человеком ее источников.
И.А. Щеголев отмечает, что угроза может исходить:
от собственного Я: себе, среде обитания, другим
людям; от среды обитания: природной, техногенной,
социальной, в военной обстановке. Зная об
опасности того или иного объекта, человек
мобилизуе т внимание, осторожность как средство
защиты.
Уклонение от опасности Преодоление опасности
предполагает: представление о возможном характере предполагает: умелое поведение в опасных развития опасной ситуации; знание мер ситуациях; знание способов защиты и владение
предосторожности и своих возможностей по навыками по их применению (укрытие от
преодолению опасности; правильную оценку опасности, применение способов борьбы с ее
ситуации. последствиями); владение навыками само- и
взаимопомощи.
Актуальность опыта работы продиктована самой жизнью. Я поставила перед собой цель: создание условий для формирования основ безопасности дошкольников средствами мультимедийных технологий. Для реализации данной цели мне необходимо реализовать следующие задачи:
1. Формировать у детей самостоятельность и ответственность за свое поведение;
2. Научить детей выполнять основные правила безопасного поведения: предвидеть опасность, по возможности избегать, при необходимости – действовать.
Реализация данных задач и формирование первоначальных основ безопасности осуществляется с учетом следующих основных принципов:
-
Системность и последовательность (любая новая ступень в обучении детей опирается на уже освоенное в предыдущем);
-
Доступность (усложнение материала происходит с учетом возрастных особенностей детей);
-
Включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую и другие виды);
-
Наглядность (техника безопасности лучше всего воспринимается через богатый иллюстративный материал);
-
Динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности);
-
Психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов).
Обобщение опыта работы по теме:
"Формирование основ безопасности у дошкольников
средствами мультимедийных технологий"